突如其来的疫情被打乱了同学们日常自学生活，也让开学持续推迟。在这个类似时期，成都市泡桐树小学西区分校(以下全称：泡小西区)的老师们以立德树人、五育举为指导思想，以争创居家自学小达人活动为自学形式，通过多元有效地的在线教学，寓教于乐中与同学们共克时艰。

在这场不一样的居家自学中，未来班级的老师们堪称充分发挥网络自学空间个性化、开放性、联通性和适应性等特征，超越同学们居家自学的信息孤岛，在虚拟世界班级中与同学、老师多元交流，联合茁壮。MX0首先，老师们率领孩子们从物理空间的传统课堂转入了基于移动互联网和移动自学终端的自学空间。

孩子们在网络自学空间中上载居家自学的个性化作息时间表格，然后互相评价、糅合和完备。五育举中的体冶、眼操、写字、家政、特长发展、时事新闻等也经常出现在一张张作息时间表内，居家自学的内容和内涵逐步非常丰富一起。

MX0MX0个性自定义作息时间表格MX0MX0MX0学生评论MX0其次，同学们的自学过程仍然受限于上下课铃声，学校教研组为学生搭起自律自学的支架，让孩子们可以像爬到梯子一样，根据自己能力、工程进度积极开展基于资源的前置自学。通过空间课前检测的数据对系统，教师及时理解学生科学知识起点，精确定位教学重难点和学生自学的真问题。MX0MX0教师公布自律自学支架MX0MX0自学检测结果MX0接下来，老师们根据导学定位的真问题为学生启动时必要的自学资源，反对学生积极开展自律自学探究活动。

网络自学空间的互联互通助力学生在家也能积极开展个性高效的基于真为问题，积极开展真为探究，保证真为进账的真自学。MX0MX0学生制作关于疫情的统计图MX0MX0学生用思维导图辨别自学成果MX0最后，老师们通过网络自学空间动态理解学生的自学情况，再行利用班级空间及时指导学生，让他们需要针对教学重难点和个人自学工程进度已完成靶向锻炼，评估居家学习效果，客观对系统学生自学的增量。班级空间超越了物理时空的局限，让有所不同地域、有所不同时间、有所不同层次的学生展开分层交流，构成互帮互助的自学氛围。

MX0MX0教师评论学生自学成果MX0MX0教师共享和对此学生发问MX0网络自学空间传播正能量，学生将自己参予时政、坚决磨练、奉献奉献给、大力劳动、发展才艺的视频、文字、照片等共享到班级空间，在互相参访、互相评论、互相自学的氛围里全面发展，做到最差的自己。

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